Innovación en el Aula con TIC

Innovación en el Aula con TIC

“Las alfabetizaciones digitales se nos muestran como uno de los grandes problemas educativos actuales: en un mundo cada vez más digitalizado, la idea misma de ser competente en las nuevas prácticas letradas está sometida a la tensión entre los nuevos medios y sus nuevas maneras de significar y comunicar, y, por otra parte, a unas prácticas educativas muchas veces todavía pensadas para una sociedad que ya se ha transformado profundamente” (Rodríguez, 2004:439). Esta nueva situación genera “la sociedad de la información”, en donde, “los diferentes campos del mundo educativo no pueden quedar ajenos a esta circunstancia (…), tanto los futuros profesionales de la educación, como los maestros en ejercicio, deberían familiarizarse rápidamente con las tecnologías de la información y comunicación” (Alcaide 2003:1). Todos deberían, en nuestro criterio, ser capaces de educar mediante las TIC y enseñar a los alumnos cómo obtener de ellas el máximo rendimiento. Las TIC se convierten en un instrumento útil y versátil para atender a la diversidad de capacidades, intereses y motivaciones del alumnado.  

La utilización de las tecnologías de la información tiene numerosas ventajas, sobre todo utilizadas como recurso didáctico: 

• Reducen las barreras de espacio y tiempo. 
• Es posible formar a una audiencia muy dispersa con vídeos y audio y obtener otros datos por medio de los cuales se pueden evaluar los trabajos de los alumnos. 
• Las escuelas y los colegios cada vez usan más medios como Internet, pudiéndose obtener información sobre la exploración en el espacio bien en texto, en imagen fija o en vídeo. 
• Las nuevas tecnologías multimedia nos sirven para comunicar ideas, describir objetos y otras informaciones en el trabajo. 
• En las ciencias se usan ordenadores con sensores para ordenar y manejar los datos; para realizar modelos en las matemáticas, la geometría y el álgebra. 
• En las lenguas modernas, las comunicaciones electrónicas dan acceso a las retransmisiones extranjeras y otros materiales. 
• En la música, el ordenador permite a los alumnos componer y estudiar, sin tener que aprender a tocar los instrumentos tradicionales. 
• Para quienes requieren atenciones educativas especiales, proporciona el acceso a los materiales más útiles y permite a los estudiantes, a pesar de sus dificultades, expresar sus pensamientos en palabras, dibujos y actividades.” 

 Lo más práctico es entender que en 􀀕los fenómenos de innovación educativa ligados a la tecnología se da una constante hibridación entre diversos

dispositivos técnicos, lenguajes, programaciones y sistemas digitales que dan lugar a nuevos métodos y sistemas.y técnicas alcanzan sentido solo en el contexto de esos marcos o escenarios. Pero es también necesario subrayar la idea de que el proceso de emergencia, consolidación y disolución de estos marcos

o escenarios es constante. Por lo que es necesario distinguir:

• Nuevos dispositivos tecnológicos: Lo que llamamos comúnmente hardware o simplemente elementos técnicos que funcionan como objetos o como sistemas de conexión entre objetos. Aquí, por ejemplo, los proyectores, pizarras electrónicas, teléfonos inteligentes, etc.
• Nuevos servicios digitales: Se trata de complejos dispositivos, programas, contenidos y servicios que tienen cierta autonomía y unidad dentro del escenario educativo. Esta autonomía les permite funcionar a través de diferentes dispositivos y con diversas configuraciones de soportes, medios, programas y lenguajes. Así, por ejemplo, es el caso de lo que denominamos libros digitales –que va más allá de lo que es la traducción a soporte digital de un contenido previamente dispuesto en papel–, entornos digitales de aprendizaje –que reúnen en su seno infinidad de dispositivos, herramientas, lenguajes y programas–; o, en otro caso, los recursos educativos abiertos – que son una mezcla de funcionalidades, programas, y, por supuesto, dispositivos. Ni que decir tiene que la confusión entre muchos de estos sistemas, su hibridación y su combinación constante, no impide su identificación autónoma aunque inestable.
• Nuevos métodos pedagógicos: Se trata aquí de identificar los diversos marcos conceptuales, prácticas, métodos y técnicas que orientadas al estudio, la enseñanza y el aprendizaje involucran tanto estrategias y objetivos como medios y recursos tecnológicos. Como en el caso anterior, todos los métodos señalados pueden hibridarse, combinarse y recombinarse mutuamente, pero todos ellos tiene una cierta autonomía funcional y pueden ser reconocidos y distinguidos.

En cuanto a los elementos de innovación que pueden ser implementados en el aula se encuentran:

• Los proyectores son dispositivos de proyección de la pantalla de un ordenador sobre una pantalla específica o sobre la pared en blanco. Su naturaleza es diversa. Pueden ser portátiles o fijos. Y pueden adaptarse, del mismo modo, a un ordenador portátil, a uno fijo o a una tableta.
• Las pizarras electrónicas cumplen funciones muy similares a los proyectores. Amplían y espectacularizan las presentaciones, permiten la conexión a internet y el uso de interactivos, pero introducen la posibilidad de interactuar mediante el tacto con la pantalla. Además permiten dibujar y realizar gráficos. Sobre los proyectores, las pizarras electrónicas tienen la ventajade que están iluminadas por sí mismas sin necesidad de proyectar luz y, por tanto, no necesitan ser usadas –como algunos proyectores– en penumbra. Las pizarras digitales interactivas permiten archivar las actividades realizadas en las mismas.
• Las tabletas han incorporado progresivamente funciones correspondientes al ordenador y al teléfono portátil. Sus principales valores son la versatilidad y la tactilidad, además de su transportabilidad. Han supuesto un indudable elemento de impulso al uso de APPS y de computación en la nube.
• Los teléfonos inteligentes –smart phones, en inglés– tienen, además de las posibilidades de llamadas telefónicas convencionales, muchos otros dispositivos que permiten el acceso a internet, la reproducción y captación de imágenes y vídeos, el acceso a radios y televisiones, el uso de APPS, el uso para la comunicación y colaboración con compañeros, creación de vídeos, etc. Son, además, una especie de prótesis personal de uso en muy variados contextos y situaciones.
• La presencia de sistema de emisión de ondas que permite mediante una tecnología inalámbrica, el acceso a Internet es fundamental. Se debe garantizar no solo un sistema WIFI potente capaz de llegar a todas las aulas, sino, a la vez, una conexión de red suficiente como para soportar el acceso simultáneo de cientos o miles de estudiantes.
• En sentido amplio, la producción audiovisual se puede realizar cuando existen dispositivos de grabación y de montaje. Los nuevos dispositivos de telefonía inteligente y las tabletas introducen estos dispositivos. El montaje puede desarrollarse, posteriormente, usando ordenadores portátiles. Sin embargo es necesario contar con dispositivos más estables: cámaras, ordenadores, etc. Todos ellos independientes de las tabletas o de los teléfonos. En cualquier caso, hay que admitir que un aula dotada de móviles, tabletas y ordenadores encierra ya, en sí misma, un notable potencial de producción audiovisual.
• Sistemas de impresión conectados a un ordenador o a una red. Capaces, en algunos casos, de escanear páginas y de reproducir en color. Se considera como un complemento a las actividades didácticas.
• Sistemas de impresión en tres dimensiones que son capaces de reproducir en volumen diseños realizados por ordenador.
• Los sistemas robóticos que actúan como entornos de aprendizaje, se utilizan para promover el espíritu científico y constructivo de los estudiantes, para potenciar el aprendizaje de la programación, aplicación de conceptos físicos y para comprender el funcionamiento de los automatismos.

Referencias Bibliográficas:

• Antonio Ontoria Peña; Juan Manuel Muñoz González; JuanCalmaestra Villén UNIVERSIDAD DE CÓRDOBA. Las TICS como recurso innovador en el aprendizaje presencial.
• http://helvia.uco.es/xmlui/bitstream/handle/10396/4546/10.pdf?sequence=1